Pour s’imprégner de sens du tracé des lignes verticales, les élèves de Petite Section avaient observé les gouttes d’encre couler sur leur feuille de haut en bas.
Ils avaient ensuite tracé les lignes noires au crayon noir puis collé des gommettes en respectant le sens de haut en bas.
Les élèves de Grande Section ont suivi les étapes pour réaliser les dessins de château, princesse, chevalier et dragon.
Admirez les chefs d’œuvre !
C’est coiffés de leur couronnes de lauriers que les princesses et chevaliers se sont rendus au bal.
Ils ont présenté aux autres classes la danse D’r Hannes et ont été chaleureusement applaudis.
Nos 3 élèves de Grande Section ont fêté leur 6 ans en préparant la pate à crêpes.
De quoi régaler tous les camarades. Ils les ont dégustées avec de la confiture, du sucre et de la cannelle ou de la célèbre pâte à tartiner au chocolat.
Merci, c’était délicieux !
Les élèves de Grande Section dénombrent les collections de flocons ou d’étoiles et associent la bonne écriture.
Afin de poursuivre l’apprentissage des compléments à 10, la maîtresse propose un petit jeu aux élèves de Grande Section.
Il s’agit d’associer les bonshommes de neige pour qu’ils aient exactement 10 boutons.
Quelques rares élèves peuvent s’appuyer sur des calculs mémorisés, les autres élèves utilisent leurs 10 doigts.
Les élèves de Grande Section poursuivent leurs apprentissages en phonologie et jouent avec les syllabes en les fusionnant pour former un nouveau mot bisyllabique à partir de 2 mots monosyllabiques.
fourmi à partir de four et mie pompier à partir de pont et pied
Après les rythmes à 2 éléments, les élèves de Petite Section découvrent et poursuivent des rythmes de 3 éléments.
Les élèves de Grande Section apprennent à tracer les lettres rondes en écriture cursive en respectant le sens du tracé.
La première étape consiste à tracer 5 cercles en pâte à modeler puis à rajouter les cannes manquantes.
L’étape suivante consistera à tracer les lettres dans le sable coloré puis sur l’ardoise dans un interligne.
Pour le bal de l’Epiphanie, les élèves porteront une couronne de lauriers comme celle que les athlètes recevaient aux Jeux olympiques antiques.
La préparation est en cours. On peint, on découpe et on colle.
Avant le bal de l’Epiphanie, la maîtresse propose aux élèves de Grande Section de construire un château avec des tours et un mur d’enceinte seul ou en binôme.
Un exercice de discrimination est proposé aux élèves.
Il s’agit de trouver les paires de flocons identiques.
Pas si évident puisqu’ils se ressemblent beaucoup !
Les élèves de Petite Section continuer à tracer des lignes verticales.
Les élèves de Grande Section manipulent et créent des ponts avec le matériel proposé.
Les élèves de Grande Section découvrent un nouveau jeu. Ce jeu comprend des boîtes jaunes avec 10 cases réparties sur 2 lignes de 5 cases et des jetons colorés.
Les enfants cherchent comment répartir 7 jetons dans la boîte. Ils comparent les différentes organisations.
Ensuite, la maîtresse expliquent la règle de rangement. « On commence à gauche (comme lorsque l’on écrit !), puis on place le 1er jeton en haut, le 2ème en bas, puis de nouveau en haut, en bas, jusqu’à la quantité souhaitée »
Puis pour finir l’atelier, chacun place dans sa boîte à nombre autant de jetons que d’objets représentes sur l’image.
Pendant ces exercices, on remarque et on verbalise comment se décompose les nombres :
Les élèves de Petite Section s’entrainent à poursuivre des rythmes simples avec différents jeux de la classe.
En ce début d’année 2024, les élèves de Grande Section écrivent les 12 mois en capitales d’imprimerie dans un interligne.
A l’aide de matériel blanc du quotidien, l’enseignante a proposé aux élèves de Grande Section de construire un flocon de neige. Dans un premier temps, ils ont décrit les photos de flocons observés au microscope. Ils ont remarqué qu’un flocon est en « croix » et symétrique. Puis chacun attendait son tour avec impatience pour pouvoir construire.
Les élèves de Grande Section découvraient avant les vacances de Noël le problème mathématique proposé par le Père Noël.
Trouver toutes les façons de décorer le sapin avec 5 boules. A disposition des boules rouges et des boules jaunes.
Les élèves utilisent leur cahier de résolution de problèmes et le matériel mis à disposition par la maîtresse.
Au mois de décembre, les élèves de Grande Section s’entraînaient à ouvrir et fermer des boucles de ceinture, des boutons pression, … afin de pouvoir être autonomes avant l’entrée au CP.
Les élèves de Petites Section s’entraînent à reconnaître les écritures des chiffres1, 2 et 3.
Dans un premier temps, les élèves de Grande Section s’entraînent à repérer la syllabe d’attaque des mots et les ranger par famille.
La famille COU (couronne, couteau, couverts, couverture, coussin)
La famille CHA (chasseur, château, chapeau, chameau, chapiteau )
La famille A (avion, abeille, aéroport, allumettes, avocat)
Dans un 2ème temps, ils écrivent uniquement la syllabe d’attaque (1ère syllabe) de chaque mot.
Avant les vacances, les élèves de Grande Section ont fait la connaissance des 5 lapins malicieux et découvert le jeu de doigts pour dire la comptine.
« Les lapins sont fatigués et rentrent dans la maison pour se reposer. »
Etape 1 : Les enfants doivent trouver la solution à la question : « Combien de lapins sont dans la maison ? »
Les élèves ferment les yeux pendant que l’enseignante place 3 lapins dans le jardin et 2 lapins dans la maison en fermant le couvercle. Seuls les lapins dans le jardin sont donc visibles.
Les enfants confrontent les résultats et expliquent comment ils ont procédé. On constate que le nombre de lapins dans la maison correspond au nombre de choux vides. On vérifie en ouvrant le terrier et on remarque que 5 c’est 3 et encore 2.
On rejoue plusieurs fois en variant le nombre de lapins dans le terrier. A chaque fois, on décompose le nombre 5. Un camarade joue le rôle du maître.
Puis, les élèves s’entraînent. Quel plaisir de manipuler les maquettes !
Etape 2 : Les élèves s’entraînent alors avec une maquette ne représentant plus les points du dé. Ils peuvent s’aider des doigts de leur main si nécessaire.
Etape 3 : Ensuite, les élèves résolvent des problèmes numériques pour trouver combien de lapins sont cachés dans la maison en ne voyant que ceux qui se trouvent dans le jardin. Ils placent autant de jetons que de lapins dans la maison.
Décomposer le chiffres 5 : savoir que 5, c’est 3 et encore 2, …
Avant les vacances de Noël, les élèves de Grande Section poursuivaient leur apprentissages de nom des Alphas et de la lettre script associée.
Pour plus de précisions, vous pouvez consulter l’article publié à ce sujet il y a quelques semaines déjà.
Les vêtements que Jo préfère sont ceux qui possèdent des lignes horizontales ou couchées.
Pour s’imprégner de la notion d’horizontalité, les élèves de Petite Section repassent sur les rayures avec leur doigt.
Puis tout le monde cherche parmi les élèves de la classe ceux qui portent des vêtements avec des rayures.
On trie les vêtements : rayures / pas de rayures.
On réalise également des lignes horizontales en pâte à modeler et avec différents jeux de la classe.
On décore le lutin de Noël avec des lignes verticales.
Après la visite au Muséum d’histoire naturelle, les élèves de Grande Sections se sont intéressés aux caractéristiques des animaux : plumes, poils, bec, queue, nageoires, cornes, piquants, écailles, pinces, …
Afin de pouvoir réaliser de belles étoiles à suspendre au sapin, les élèves de Petite Section ont trié les pailles en fonction du motif.
Puis, ils ont créé des collections de 5 batônnets par correspondance terme à terme sur la carte constellation du dé 5.
Les élèves de Grande Section ont du résoudre un problème mathématique pour trouver combien il manquait de batônnets pour obtenir 5.
La maîtresse donnait 0, 1, 2, 3, 4 ou 5 batônnets. En utilisant leurs doigts, les résultats mémorisés ou l’image mentale de la constellation 5, les élèves répondaient au problème « Combien en maque-t-il ? » et allaient se servir.
Puis une fois les batônnets enfilés, les maîtresses stagiaires aidaient à la confection des nœuds.
Patience, les enfants vous offriront leurs réalisations dans 2 semaines.
Les enfants nés en novembre et décembre ont préparé un gâteau aux saveurs de saison.
Ils ont mélangé tous les ingrédients. Cela sentait bon les épices dans toute l’école.
L’après-midi, les camarades se sont régalés.
Très joyeux anniversaire à tous les 4 !
Depuis une semaine, ce sont 6 ateliers de sauts qui ont été installés en salle de jeux.
Les élèves de Grande Section ont visité l’exposition et ont découvert des fossiles et squelettes.
Le conte sensoriel présenté par les animateurs du musée a permis de remonter le temps sur la trace des espèces pour comprendre que les plus proches parents des dinosaures sont les oiseaux.
Dans le cadre de la liaison entre la Grande Section et le CP, les élèves apprendront à utiliser le matériel de la trousse dès la maternelle.
La coopérative scolaire offre à chaque élève tout le nécessaire : une règle, un tube de colle, un stylo, un crayon, une gomme et un feutre d’ardoise. Les parents ont fourni la trousse qui est prête à être utilisée dès à présent.
Les élèves de Grande Section relèvent le défi du jeu « Connect » et composent un circuit continu.
Critère de réussite : assembler au minimum 10 pièces en respectant les règles de connexion. Les élèves participent au championnat du circuit le plus long. Certains compétiteurs ont réussi à assembler une trentaine de pièces.
Les élèves de Grande Section ont été invités à nommer les organes impliqués dans le déplacement des animaux.
L’enseignante les interroge : « Existe -t-il des animaux qui se déplacent d’une autre manière ? »
Pour chaque déplacement, l’enseignante présente le pictogramme associé : sauter, voler, nager, courir, grimper, ramper et marcher
Ensuite, les modes de déplacement sont récapitulés et des cartes images d’animaux sont distribuées à chaque élève. Ils associent animal et déplacement.
Dans une autre séance, les élèves dessinent le pictogramme du déplacement. On remarque que certains animaux se déplacent de plusieurs façons.
Les élèves de Petite Section poursuivent l’entraînement.
L’histoire « A la poursuite des Alphas » permet aux élèves de Grande Section de faire le lien entre l’Alpha et l’écriture scripte que l’on rencontre dans la plupart des ouvrages imprimés. Elle constitue en effet une explication logique à la nouvelle apparence des Alphas. Ainsi, pour eux, il s’agira simplement des Alphas qui se sont transformés pour échapper à la méchante sorcière Furiosa. Seuls ceux qui connaissent les secrets des Alphas seront en mesure de les reconnaître sous leur nouvelle apparence.
Cliquez ici pour visionner l’enregistrement de l’histoire
En classe, les élèves de Grande Section s’entraînent à associer Alphas et lettres.
Le jeu La transformation des Alphas circule en ce moment dans les familles, il permet d’associer Alpha, lettre scripte et son.
Pour visionner la vidéo explicative de la règle du jeu, c’est ici.
Pour fabriquer le jeu à la maison :
Les élèves de Petite Section s’entraînent à prendre autant d’objets. Les élèves étant à l’aise, on jour jusqu’à 3.
La maîtresse lance le dé et les enfants prennent autant de pièces d’une même couleur pour constituer le corps de la chenille.
L’entrainement se poursuit avec les picots, les pistes graphiques et sur l’ardoise.
Deux jeux vous seront bientôt prêtés pour s’entraîner en famille.
Si votre enfant possède le Jeu Colorino ou un équivalent, il va pouvoir l’utiliser. Sinon, il pourra jouer avec les 4 modèles suivants (cliquez sur l’image pour l’agrandir en plein écran)
Sur l’ardoise, tracez une grille et placez les jetons dans la colonne de gauche ou alors sur 4 feuilles de papier, dessinez au feutre un point de la couleur correspondante.
Plus d’explications en vidéo.
Le but pour l’enfant est de passer commande au marchand du nombre de jetons nécessaires. L’enfant commence par compter le nombre de jetons jaunes nécessaires et écrit le résultat dans la case correspondante. Il procède de même avec les 3 autres couleurs
Il est important que vous veilliez au tracé des chiffres pour qu’il soit correct : point de départ et sens du tracé indiqué par les flèches. Si le tracé n’est pas correct, il peut utiliser la feuille ci-contre (disponible au drive pédagogique) et repasser dessus avec un feutre d’ardoise.
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Ensuite, une fois que le tracé sera maîtrisé, la compétence sera validée dans le Carnet de Suivi des Apprentissages.
Le jour de la rentrée des classe, Jo, la mascotte de la classe avait proposé de visionner un dessin animé pour expliquer son origine.
Les concepteurs se sont inspirés du bonnet phrygien, symbole de la République française.
Il est présent sur la tête de Marianne dans le tableau La liberté guidant le peuple de Delacroix, puis sur le billet de 100 francs, sur les timbres et sur le buste de Marianne qui trône dans toutes les mairie de France.
Lundi 13 novembre, les élèves de Grande Section se sont rendus à la Mairie de Horbourg-Wihr pour admirer le buste en bronze et lire la devise Liberté, Egalité, Fraternité sur le fronton.
Ecrire les lettres, mais aussi les chiffres !
Les élèves de Grande Section observent la forme de chaque chiffre et les construisent avec le matériel mis à disposition.
Dans les semaines qui viennent, nous allons nous atteler à écrire les chiffres dans le « bon » sens.
Le point rouge marque le point de départ puis on trace le chiffre selon le sens de la flèche.
Pour le 4, le 5 et le 7 : d’abord, on suit le tracé rouge foncé puis le tracé plus clair.
Depuis le retour des vacances, les élèves de Petite Section ont multiplié les activités de manipulation pour créer des collections de 2 objets et se rendre compte que « 1, c’est 1 objet et encore 1 objet. »
Séance introductive : Placer 2 oursons sur chaque bateau
Activités d’entraînement
Les élèves de Grande Section poursuivent leurs apprentissages graphiques avec les lignes brisées Ils sont invités à manipuler. Ils forment des lignes brisées avec différents matériels
pour dessiner des feuilles d’arbres d’automne
Au mois d’octobre, les élèves de la classe ont unis leurs forces pour décorer les anneaux olympiques en utilisant différentes actions : enrouler, déchirer, froisser, couper et plier
Les 5 anneaux ont été assemblés pour constituer le symbole olympique.
Les élèves de Petite Section ont réalisé les anneaux en triant les jetons de couleur.
Cela a été l’occasion d’expliquer l’origine des Jeux Olympiques, d’écouter l’hymne et de découvrir le dessin original de Pierre de Coubertin.
Depuis, nous affichons juste en dessous de ce symbole, la photo des sports découverts chaque semaine.
Les élèves de Petite Section ont découvert leur Carnet de Suivi des Apprentissages offert par JO. Ils y valident leurs premières compétences et sont fiers lorsque JO les félicite.
Les élèves gagnent leurs vignettes des savoirs et on tamponne dans le Carnet de Suivi.
Les élèves se réjouissent de retrouver un parcours en salle de jeux. Il sera encore disponible pendant une dizaine de jours à la reprise, en novembre.
1er atelier : Escalader le mur, toucher le cadre tout en haut et redescendre par l’espalier
2ème atelier : Ramper sur le dos, sur le côté ou sur le ventre pour passer toutes les haies
3ème atelier : Grimper sur les barreaux de la structure, avancer sur l’échelle (à 4 pattes ou debout pour les plus courageux) et glisser sur le toboggan
4ème atelier : Avancer en équilibre sur la outre, franchir l’obstacle et sauter en contrabas
5ème atelier : Se déplacer avec les échasses, réaliser le parcours de slalom
Ce parcours permettra de valider les progrès des élèves et leurs réussites dans le Carnet de Suivi des Apprentissages.
Avec concentration et précision, les élèves de la classe ont poinçonné puis « sectionné » 4 feuilles d’arbres pour constituer des guirlandes pour décorer les fenêtres.
Les feuilles ainsi obtenues ont été décorées avec des nervures « lignes brisées », enfilées sur un fil de laine et suspendues aux fenêtres de la classe pour embellir le décor automnal.
Une autre version « en bande » était également proposée. Mise en peinture, elle encadre les fenêtres de la classe.
Les élèves de Grande Section s’entraînent à compter et coder les syllabes d’un mot en plaçant un jeton pour chaque syllabe prononcée.
Les élèves découvrent également le « tableau bavard » qui permet de connaître le nom d’un mot (en parfaite autonomie, sans déranger la maîtresse en atelier avec d’autres enfants). Il suffit d’appuyer sur la touche pour entendre le nom.
La codification est plus facile si le geste et la parole sont synchronisés, c’est-à-dire si l’on trace un cercle en même temps que l’on prononce une syllabe.
Pour vérifier, on peut scander le mot, dénombrer les syllabes ou montrer simultanément les cercles tracés.
Depuis le début du prêt d’albums de jeunesse dans les familles, par groupe de 2, les élèves de Grande Section saisissent les livres dans le logiciel.
Cela permet de réviser le nom des chiffres. Un élève dicte le numéro du livre chiffre par chiffre et l’autre les tape sur le clavier. Puis, ils inversent les rôles.
Pour les vacances, nous avons confié à votre enfant sa gourde. Vous pourrez en profiter pour la laver et la rapporter à l’école à la reprise.
Voici une nouvelle chanson en allemand pour apprendre le lexique du corps.
Meine Hände sind verschwundenIch habe keine Hände mehrEi, da sind die Hände wiederTralala lalalalaLien vers la vidéo
Etape 1 : Les élèves de Grande Section découvrent la comptine. Chacun son tour est invité à venir enlever les feuilles au fur et à mesure de la comptine.
Un jeu de doigts est proposé pour la mémoriser plus facilement. Débuter main ouverte. Abaisser un doigt à chaque feuille qui tombe. Le tronc est donc représenté par l’avant bras.
Etape 2 : Afin de résoudre un problème portant sur les quantités et décomposer de nombre 4, la situation suivante est proposée :
Les 4 feuilles sont placées sur l’arbre. L’emplacement de chaque feuille est marqué par une gommette. Pendant que les élèves ferment les yeux, l’enseignant fait tomber 2 feuilles en les cachant (elles ne sont plus visibles). Les enfants peuvent savoir le nombre de feuilles tombées grâce aux gommettes restantes. Chercher le nombre de feuilles tombées sans rien dire aux camarades en préparant le bon nombre de doigts.
Les élèves s’entraînent en y jouant par petits groupes.
Etape 3 : Cette fois-ci les gommettes ne sont plus visibles. Les enfants ne voient plus que les feuilles dans l’arbre et doivent rechercher combien de feuilles sont tomber en décomposant le nombre 4. Ils s’entraînent grâce au défi proposé et valident la compétence dans le carnet de suivi des apprentissages.
