2 chemins distincts rouge et bleu menant au sapin de Noël ont été installés.
2 élèves de Petite Section se placent au départ du parcours tandis que leurs camarades sont chargés de piocher des jetons dans un sac à toucher : Si le jeton est rouge, l’élève sur le parcours rouge avance d’une case, de même pour la couleur bleue.
L’enfant arrivant le premier au pied du sapin peut accrocher sa boule de Noël.
La neige du Pôle Nord doit manqué à Flocon le lutin ! Les élèves ont découvert lundi matin, une nouvelle farce. Pendant le week-end, il a réalisé des flocons avec les coton-tige que l’on utilise habituellement en peinture.
Les élèves l’ont imité et ont eux aussi construit de beaux flocons.
Dans sa lettre, le Père Noël avait prévenu les enfants que lors de la nuit, le lutin reprend vie et qu’il lui arrivait de faire des farces.
Ce matin, les élèves ont découvert le sapin de Noël décoré d’une drôle de façon avec du papier toilette.
Afin de prendre conscience du tracé des lignes verticales (du haut vers le bas), les élèves de Petite Section trempent le pinceau dans l’encre, appuient sur le haut de la feuille et laissent la goutte couler en la regardant.
Dans une séance suivante, les élèves suivent le trajet de la goutte avec leur doigts puis tracent des lignes verticales (de haut en bas) au stick de gouache et collent des gommettes sur les lignes (de haut en bas, toujours !).
Pour finir, des boules de Noël sont découpées dans la production afin de réaliser un décor sur les fenêtres de la classe.
L’histoire « A la poursuite des Alphas » permet aux élèves de Grande Section de faire le lien entre l’Alpha et l’écriture scripte que l’on rencontre dans la plupart des ouvrages imprimés. Elle constitue en effet une explication logique à la nouvelle apparence des Alphas. Ainsi, pour eux, il s’agira simplement des Alphas qui se sont transformés pour échapper à la méchante sorcière Furiosa. Seuls ceux qui connaissent les secrets des Alphas seront en mesure de les reconnaître sous leur nouvelle apparence.
Cliquez ici pour visionner l’enregistrement de l’histoire
En classe, les élèves de Grande Section s’entraînent à associer Alphas et lettres.
Le jeu La transformation des Alphas circule en ce moment dans les familles, il permet d’associer Alpha, lettre scripte et son.
Pour visionner la vidéo explicative de la règle du jeu, c’est ici.
Pour fabriquer le jeu à la maison :
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Petits et Grands s’activent pour terminer les cadeaux de Noël à temps.
Ils font preuve de minutie et de concentration.
Chaque élève de la classe a minutieusement peint puis décoré un rouleau.
Les rouleaux rassemblés forment un très beau calendrier de l’Avent gourmand.
En ce 1er décembre, les élèves de la classe ont découvert une enveloppe affranchie du bureau de Poste du Pôle Nord. Ils ont tout de suite compris qu’il devait s’agir d’un courrier du Père Noël.
Pour remercier ses lutins de l’aider toute l’année à fabriquer les cadeau, il leur offre des vacances courant du mois de décembre. Le lutin Flocon est arrivé et a atterri dans le sapin de Noël de l’école. Il restera avec les élèves dans la classe jusqu’aux vacances de Noël.
Les élèves de Petite Section ont découvert les rythmes simples (A/B/A/B) avec les jeux de la classe. L’entraînement se poursuit.
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Les petits lutins s’activent pour confectionner et terminer leur calendrier de l’avent avant le 1er décembre.
Tous les après-midi débutent par des rituels de phonologie. Les élèves de Grande Section connaissent bien les personnages du conte des Alphas, leur nom et le son ou le chant qu’ils produisent.
Chaque élève dispose d’une bande et d’un pince à linge pour que chacun ait le temps de réfléchir et de trouver la réponse. Puis, on met en commun.
Exercice 1 : L’adulte nomme un Alpha et l’enfant accroche la pince à linge sur la bande.
On peut à chaque fois préciser à l’enfant en quelle lettre il se transforme et le son qu’il produit.
Exercice 2 : L’adulte émet un son et l’enfant positionne la pince à linge sur l’Alpha correspondant.
Exercice 3 : Les Alphas ont été capturés par la sorcière Furiosa et sont retenus prisonniers dans une boîte. Ils comptent sur les enfants pour les sauver. L’enfant doit être capable de les reconnaître et de les nommer quand ils « appellent » au secours en émettant leur « chant » spécifique. Puis on échange les rôles.
Si vous souhaitez jouer à la maison, voici le matériel nécessaire :
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Pour consolider le nom et le son des Alphas voici ne petite vidéo pour réviser : https://youtu.be/h7KhGhjwNvo
A voir et à revoir sans modération !
Les élèves de la classe ont mis en place un magnifique décor composé de guirlandes de feuilles d’automne.
Les élèves de Grande Section ont minutieusement découpé les feuilles.
Les élèves de Petite Section se sont appliqués à dessiner les nervures sur les feuilles et à les enfiler à l’aide du stylo Picfil.
Les élèves de Grande Section poursuivent leurs apprentissages graphiques avec les lignes brisées Ils sont invités à manipuler. Ils forment des lignes brisées avec différents matériels
pour dessiner des feuilles d’arbres d’automne
Les élèves de Petite Section poursuivent les manipulations et trient selon la forme avec d’autres jeux de la classe. Ils rassemblent tous les objets d’une même forme (les avions, les bateaux, les voitures, les dinosaures, les ours, les vaches, les moutons, …)
Bientôt la compétence pourra être validée dans le Carnet de Suivi des Apprentissages.
Etape 1 : Les élèves de Grande Section découvrent la comptine. Chacun son tour est invité à venir enlever les feuilles au fur et à mesure de la comptine.
Un jeu de doigts est proposé pour la mémoriser plus facilement. Débuter main ouverte. Abaisser un doigt à chaque feuille qui tombe. Le tronc est donc représenté par l’avant bras.
Etape 2 : Afin de résoudre un problème portant sur les quantités et décomposer de nombre 4, la situation suivante est proposée :
Les 4 feuilles sont placées sur l’arbre. L’emplacement de chaque feuille est marqué par une gommette. Pendant que les élèves ferment les yeux, l’enseignant fait tomber 2 feuilles en les cachant (elles ne sont plus visibles). Les enfants peuvent savoir le nombre de feuilles tombées grâce aux gommettes restantes. Chercher le nombre de feuilles tombées sans rien dire aux camarades en préparant le bon nombre de doigts.
Les élèves s’entraînent en y jouant par petits groupes.
Les élèves ont illustré la comptine en réinvestissant les graphisme des lignes brisées.
Les élèves de Petite Section découvrent la photographie en noir et blanc de Cihan Serdaroglu représentant des « Arbres sous la neige ». Ils prennent conscience de la verticalité en visualisant les lignes verticales ou lignes debout.
Les élèves vivent le geste avec leur corps, ils se mettent debout et font comme s’ils étaient des lignes verticales. Ils font de même avec un doigt, un bras, les deux bras.
Avec le matériel à disposition, ils réalisent des lignes verticales comme celles de la photographie.
Ensuite, les élèves se promènent « dans les bois, pendant que le loup n’y est pas ». A la fin de la chanson, ils s’immobilisent en statues en position verticale.
De retour en classe, les élèves représentent des lignes verticales avec des kaplas. Ils expérimentent la verticalité.
Depuis l’éclosion, les élèves de la classe peuvent observer les papillons de très, très près grâce à la volière installée en classe.
Cette observation au plus proche du vivant permet de repérer les parties constitutives du papillon : les pattes, les antennes, l’abdomen, les ailes, la trompe, …
Les élèves de Grande Section en ont profité pour dessiner les insectes.
Vendredi matin, les élèves ont assisté à l’envol des papillons dans le jardin de l’école.
Les papillons sont encore restés quelques instants dans l’herbe. Les élèves ont assisté à leurs premiers instants de liberté.
L’élevage mené en classe a permis aux élèves de comprendre le cycle de vie du papillon.
Le papillon pond ses œufs sur une feuille d’une plante. La chenille sort de l’œuf et se nourrit des feuilles de cette plante. Lorsqu’elle a suffisamment mangé et grossi, elle se suspend et se transforme en chrysalide. Après quelques jours, un papillon sort de la chrysalide et le cycle se poursuit.
Les élève de Petite Section ont manipulé le matériel et nommer le nouveau vocabulaire appris.
Les élèves de Grande Section ont reconstitué le cycle de vie du papillon. Cette activité permettra de valider la compétence dans le Carnet de suivi des Apprentissages.
Chaque mois, les élèves découvrent au coin « écoute » les belles histoires racontées par un comédien et magnifiquement illustrées.
Un élève de Grande Section est responsable de tourner les pages au signal sonore.
Pour le moment, ils ont écouté l’histoire de septembre : La rentrée de Dragonnette et celle d’octobre : Le fantôme du manoir.
Les élèves de Petite Section découvrent les ours et jouent avec. On compare les quantités prises par chacun : « beaucoup », « pas beaucoup », « un peu ».
Puis les oursons partent en voyage en bus (bac à glaçons). Il s’agit de placer un ours par alvéole.
Ensuite, les élèves trient les ours selon la couleur pour remplir leur bus.
Depuis quelques semaines, les élèves de Grande Section ont découvert progressivement l’histoire captivante des « Alphas » dont les héros ont des caractéristiques étonnantes : ils ont la même forme et font le même son que les lettres.
Afin de découvrir leur secret, visionnez la vidéo avec votre enfant.
Pour en savoir plus sur la méthode :
Les Alphas ont à la fois la forme des lettres et une raison d’émettre leur son : le robinet ronchonne, le chat chuchote, ...
Par exemple, monsieur O est un personnage tout rond qui adore faire des bulles bien rondes en poussant des oooh ! admiratifs. Ou encore, le «f» est une fusée dont le bruit du moteur fait «fff» !
Ainsi, tout en s’amusant, en nouant des relations affectives fortes avec ces personnages sympathiques, les enfants vont rapidement et spontanément avoir le «déclic-lecture».
En outre, « Les Alphas » est une méthode de lecture complète, progressive et structurée conduisant les enfants (à leur rythme) vers une lecture habile et autonome, toujours avec le même plaisir et la même motivation.
Les élèves ont découvert une étrange boîte avec des petits habitants. Les élèves n’étaient pas d’accord entre eux, certains pensaient qu’il s’agissait de mille-pattes, les autres de chenilles. La maîtresse a tranché, ce sont 5 chenilles Belle-Dames.
Au fond de la boîte se trouve la substance nutritive à base de confiture de pomme. Les chenilles vont passer leur temps à manger et grossir et les élèves pourront bientôt observer leur métamorphose en papillon. On lisait dans les yeux de certains l’émerveillement.
Nous les avons mesurer à 2 jours d’intervalle. Elles grossissent vite.
En attendant, des dessins d’observation, des recherches documentaires, … sont prévus pour en apprendra davantage sur ces êtres vivants.
Voici les premiers dessins.
Pour entrer dans l’écriture, les élèves de Grande Section découvrent révisent les lettres de l’alphabet.
Depuis le début de l’année, les élèves de Petite section découvrent les jeux de manipulation de la classe et trient selon la couleur.
Dans le cour de récréation, les élèves de Petite Section découvrent les routes tracées au sol. Ils jouent à être des voitures et à rouler sur ces routes et suivre une ligne continue. Puis chacun se prend au jeu, en conduisant avec un volant.
De retour en classe, chaque enfant de Petite Section fait rouler sa voiture sur le circuit.
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Ils utilisent également les rouleaux trempés dans la peinture pour tracer des routes. Pour terminer, les voitures trempées dans la peinture noire roulent sur les routes.
Les 10 élèves de Petite Section et les 10 Grands ont pris le chemin de l’école.
Les Petits découvrent un nouvel univers et les différents espaces de jeux de la classe.
Les Grands relèvent les défis proposés par la maîtresse.
La maîtresse a lancé un défi aux élèves de Grande Section : être capable de lire 10 syllabes pour pouvoir être adoubés.
Par les pouvoirs qui lui étaient conférés, la maîtresse a sacré tous les champions «Chevaliers de l’ordre des Petits-Malins». héros de l’histoire des Alphas.
Ils posent heureux pour la photo souvenir.
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Quelques photos en souvenir du spectacle de fin d’année.
Les élèves de Grande Section avaient répété un numéro de natation synchronisée.
Les élèves de Petite Section, coiffés de leur chapeau Coccinelle ont présenté leur danse accompagnés au chant par leurs grands camarades de classe et rejoints pour le final.
En cette fin d’année, l’élève ayant validé le plus de défis a été récompensé.
T. avec 53 défis est le championne de la classe.
Bravo à lui !
Un groupe de pâtissiers très motivés a préparé des croissants au chocolat pour fêter les anniversaires et terminer l’année en beauté.
Toute la classe s’est régalé.
Mademoiselle i, Messieurs a et o et bien d’autres Alphas jouent à cache-cache dans les mots. Les élèves de grande Section partent à leur recherche en les identifiant. Ils apprennent à coder en plaçant un point à l’intérieur du cercle de la syllabe dans laquelle on entend le son en question.
Les élèves de Grande Section jouent à la marchande en payant les produits avec des pièces de 1€.
Ensuite, on ajoute des pièces de 2€ dans le porte-monnaie et on paye avec les 2 types de pièces.
Pendant les vacances : jouez avec votre enfant à la marchande, très bon exercice de numération !
Grâce à ce jeu qui est également connu sous le nom de « morpion », les élèves de Grande Section repèrent un alignement de cases. Ce jeu se joue à 2. Chaque joueur choisit une forme et chacun son tour place une forme sur une case du quadrillage. Le gagnant est celui qui arrive à aligner 3 formes identiques horizontalement, verticalement ou en diagonale.
Les élèves se retrouvent à l’espace scientifique pour découvrir, manipuler, rechercher, se questionner, …
Les dernières activités proposées :
Les élèves de Grande Section réalisent des constructions avec des Lego en fonction d’instructions de montage.
Ensuite, ils valident la compétence dans les Carnet de Suivi des Apprentissages.
Mardi 7 juin, les élèves ont été accueillis par Jean, animateur nature à l’Observatoire du Neuland.
Il a conduit la petite troupe jusqu’au cœur de la forêt pour leur faire prendre conscience que sous les feuilles mortes de la forêt, il y a de la vie ! Les élèves ont découvert de minuscules petites bêtes et leur vie insoupçonnée à l’abri des regards habituels. Elles ont :
Munis de leur boîte loupe, les élèves sont partis à la recherche de petites bêtes, qu’ils ont capturées pour ensuite les classer dans les terrariums en fonction du nombre de pattes.
Grâce aux différents élevages de la classe, les élèves avaient déjà des notions solides concernant les insectes. Jean a complété sur les autres familles d’animaux.
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Galvanisés par l’élevage de coccinelles, les élèves ont repéré plusieurs larves et des nymphes de coccinelles fixées à des feuilles d’arbres.
Pour finir l’animation sur une note ludique, les élèves ont joué au jeu du mille-pattes puis à celui de la toile d’araignée.
C’est dans la clairière des cabanes que les élèves ont pique-niqué.
Puis, les élèves ont pris plaisir à construire une nouvelle cabane.
Pour finir la journée, les élèves ont emprunté le parcours de santé et testé quelques agrès.
Sur le poster des lettres en cursive, les élèves de Grande section ont identifié les lettres contenant des ponts. Les élèves nomment ces lettres et produisent le son de chacune d’elles. ( le u faisait partie de la famille des lettres à pointe)
Sur les cartes des lettres à suivre, le point rouge indique l’endroit où commencer le tracé.
Objectif : Identifier le premier son d’un mot
Furiosa retient prisonniers certains Alphas sur la planète de Bétas. Pour les sauver, Cosmopolux dit une formule magique et les Alphas passent par le tunnel pour rejoindre la fée sur la planète des Alphas.
Je vous invite à regarder à nouveau le dessin animé et à t’intéresser à la formule magique que prononce Cosmopolux pour libérer certains Alphas.
Par exemple, pour sauver :
Il est proposé aux élèves de Grande Section de libérer les Alphas en retrouvant la formule magique composée de mots qui commencent par le même son. Toutes les explications dans la vidéo.
Matériel :
Jeu 1 : Sauver les Alphas : Madame é – le perroquet – la dame – Monsieur o – Monsieur a
Jeu 2 : Sauver les Alphas : la toupie – le robinet – la limace – le serpent- le jet d’eau
Jeu 3 : Sauver les Alphas : la botte – le chat – le vent – Mademoiselle i – le monstre
Les élèves qui parviennent à retrouver les formules magiques sont photographiés avec le tunnel.
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Cette activité permettra d’évaluer la compétence suivante dans le Carnet de Suivi des Apprentissages.
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Les enfants de Petite Section s’entraînent à reproduire une suite d’objets.
Etape 1 : Reproduire le train (en commençant par la locomotive !) et en s’aidant d’un modèle proche
Les enfants s’aident du modèle en noir et blanc (prise en compte de l’animal), puis prennent en compte la couleur de la locomotive ou du wagon pour reproduire le train.
Etape 2 : Reproduire le train (en commençant par la locomotive !) et en s’aidant d’un modèle éloigné
Cette fois, le modèle est placé derrière la chaise de chaque élève. Ils peuvent aller voir le modèle autant de fois qu’ils le désirent.
Il est important de repérer la position de chaque animal dans le train et de la mémoriser puis de placer les images sur son train dans l’ordre du modèle.
On valide en le rapprochant la production du modèle.
Il est important de commencer par la locomotive pour que les enfants repèrent la gauche et intègre le sens de la lecture.
Les élèves ont découvert 3 boîtes avec des petits habitants. Les élèves n’étaient pas d’accord entre eux, certains pensaient qu’il s’agissait de mille-pattes, les autres de bébés coccinelles (puisque ces petits futés avaient aperçu un dessin de coccinelle sur l’enveloppe qui accompagnait les boites). La maîtresse a confirmé, ce sont des larves de coccinelles de l’espèce Adalia bipunctata dite coccinelle à 2 points.
Les boîtes sont munies de trous d’aération qui permettent aux larves de respirer. Le popcorn fournit aux larves de coccinelles un habitat où elles peuvent trouver de nombreuses cachettes et permet aussi de réguler l’humidité.
Tous les 3/4 jours, les larves ont été nourries avec la nourriture fournie (œufs de papillon Pyarale de la farine). Les élèves ont pu observer les larves grossir et muer (abandon de l’ancienne enveloppe de « peau » de la larve).
Les élèves ont observé cet élevage avec beaucoup de curiosité et d’intérêt.
Puis au bout d’une semaine, les larves se sont totalement immobilisées, se sont fixées au papcorn et ne se sont plus nourries. Leur peau s’est épaissie pour se transformer en nymphe.
Une semaine plus tard environ, les adultes de couleur jaune ont émergé de la nymphe. Leurs élytres (son « dos ») et leurs ailes doivent sécher, puis les ailes se remplier progressivement sous les élytres. La couleur évolue vers le rouge plus foncé en quelques heures.
Les élèves de Grande Section ont dessiné leurs observations.
Les coccinelles seront relâchées dans quelques jours.
Céline et la maîtresse Marilyne se joignent aux enfants pour souhaiter à toutes les mamans une très belle fête et une agréable journée !
Cette année, la classe 1 partira à la découverte des Petites bêtes de la forêt du Neuland toute proche, le mardi 7 juin.
Recommandations pratiques :
Le déplacement s’effectuera en bus (315€), les frais seront pris en charge par la subvention Transport de la Commune. Les animations nature s’élèvent à 320 € et seront pris en charge par la coopérative scolaire. La sortie est donc gratuite.
Si votre enfant fréquente le périscolaire, la cantine a été annulée. Vous n’avez plus de démarche à effectuer.
L’ autorisation parentale vous a été distribuée en version papier, si vous deviez la perdre pour pourrez la télécharger ici. Elle est a rapporter complétée pour le vendredi 3 juin dernier délai.
En observant des vidéos, les élèves de Grande Section ont été invités à nommer les organes impliqués dans le déplacement du canard, de la lionne, de l’ours, de la grenouille, …
L’enseignante les interroge : « Existe -t-il des animaux qui se déplacent d’une autre manière ? »
Pour chaque déplacement, l’enseignante présente le pictogramme associé : sauter, voler, nager, courir, grimper, ramper et marcher
Ensuite, les modes de déplacement sont récapitulés et des cartes images d’animaux sont distribuées à chaque élève. Ils associent animal et déplacement.
Encore une fois, on remarque que certains animaux se déplacent de plusieurs façons et peuvent être placés dans plusieurs catégories.
Afin d’associer un animal à son mode de déplacement, un défi sera mis en place et un jeu circulera dans les famille.
Les élèves ont admiré certaines œuvres de l’artiste Joan MIRO et découvert son monde étoilé.
Les œuvres de Miro sont parsemées de références stellaires : astres, nébuleuses, constellations … Cette passion pour les objets célestes lui viendrait de son père qui était un grand amateur d’astronomie.
Miro est un éternel rêveur. Il a des étoiles plein la tête. Il en invente tout le temps : des grandes, des petites, des rondes et d’autres, en forme de soleil, de lune … Et forcément, au bout d’un moment, elles sortent de sa tête et envahissent ses toiles.
Les élèves ont identifié les signes graphiques et réalisé un répertoire graphique dont ils se sont servis pour décorer leurs œuvres.
Ils ont aussi reproduit ses graphismes avec de la pâte à modeler.
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Le monde stellaire de Miro est peuplé de personnages et d’animaux issus de son imaginaire. Ces êtres parfois difficiles à identifier sont constitués de formes simples qui se touchent, s’imbriquent ou se superposent.
Les élèves ont réalisé un répertoire des formes utilisées dans quelques œuvres de Miro. Ils s’en sont ensuite inspirés pour créer leur personnage.
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Les élèves ont suivi la règle de la mise en couleurs de Miro avec une palette restreinte : noir, rouge, jaune, bleu et vert.
Les 2 œuvres collectives étaient exposées à la rencontre des arts, Salle Kastler, les samedi 21 et dimanche 22 mai.
Les dernières semaines, les élèves de Petite Section manipulent du matériel pour s’entraîner à combiner 2 signes graphiques pour obtenir :
des croix
Les élèves de Grande Section ont découvert un nouveau jeu de construction. Librement, ils assemblent les pièces pour construire en 2 ou 3 dimensions.
Puis le défi leur est lancé de construire 2 solides différents : formes fermées.
Ils découvrent leur nom :
Dans un troisième temps, les élèves reproduisent les constructions de leurs camarades à l’aide des photos prises lors de la séance précédente. Ils respectent la position des couleurs.
Dans un quatrième temps et afin de mémoriser et d’employer le nom des solides, les élèves passent commande des solides nécessaires pour construire le château représenté sur la photo : 5 cubes : 2 bleus, 1 rouge et 2 jaunes, 2 pyramides : 1 jaune, 1 rouge et 1 bleue, 1 boule bleue.
Depuis 2 semaines, les élèves s’entrainent à lancer sur une nouvelle série d’ateliers. Il s’agit essentiellement de lancer de façon précise afin de valider les compétences du Carnet de suivi des apprentissages.
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Les élèves de Grande Section ont découvert le jeu SUDOKU. Ils repèrent les lignes, les colonnes et les régions colorées.
La règle de ce jeu a été expliquée : « Il faut que chaque animal ne se trouve qu’une seule fois sur une même ligne, colonne ou région ! »
Puis, les élèves prennent plaisir à résoudre ces casse-tête.
Ce jeu est proposé aux élèves pour leur permettre d’organiser une démarche déductive.
Les élèves de Petites Sections s’entraînent à modeler des boules pour muscler leurs petits doigts.
Lorsque la compétence sera réussie, nous pourrons valider la vignette dans le Carnet de suivi des apprentissage.
Pour bien comprendre le principe du jeu, chaque élève de Grande Section reçoit une carte avec un nombre de 1 à 20. Les élèves se placent de manière à reconstituer la bande numérique de 1 à 20.
On y rejoue plusieurs fois pour associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée, les ordonner et comprendre le système numérique.
Puis, chaque élève manipule individuellement.
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