Grâce à ce jeu qui est également connu sous le nom de « morpion », les élèves de Grande Section repèrent un alignement de cases. Ce jeu se joue à 2. Chaque joueur choisit une forme et chacun son tour place une forme sur une case du quadrillage. Le gagnant est celui qui arrive à aligner 3 formes identiques horizontalement, verticalement ou en diagonale.
En suivant les indications lues par la maîtresse, les élèves de Grande Section ont dessiné chacun leur tour, le lapin prénommé Pimpin.
Les détails étaient précis, forme du nez, des dents, couleur des yeux, des oreilles, nombre de moustaches.
Voici les portraits de Pimpin collés sur des fonds réalisés en traçant des ponts dans des bandes de peinture humide.
Les élèves de Grande Section découvrent le jeu SUDOKU. Ils repèrent les lignes, les colonnes et les régions colorées.
La règle de ce jeu est expliquée : « Il faut que chaque animal ne se trouve qu’une seule fois sur une même ligne, colonne ou région ! »
Puis prennent plaisir à résoudre ces casse-tête.
Ce jeu est proposé aux élèves pour leur permettre d’organiser une démarche déductive.
Au retour des vacances, les élèves disent bonjour au phasme en se le faisant passer de main en main. Il remarque qu’il a grandit et qu’il possède de nouveau 6 pattes. (Avant les vacances, suite à un accident de fermeture de couvercle, il avait perdu les 2 pattes avant du coté droit)
Puis, les enfants découvrent quelque chose d’étrange accroché au récipient d’eau. Une fois placé sous une loup, cela ressemble à un phasme, mais c’est blanc et transparent.
Les hypothèses fusent : un bébé, un œuf, un phasme mort.
La maîtresse en profite pour expliquer que :
Au fur et à mesure des séances, les élèves ont progressé et apprécient réellement danser. Quel bonheur !
Au retour des vacances, les élèves de Petite Section révisent le tracé du rond.
Ils manipulent et verbalisent pour bien comprendre qu‘il faut débuter en haut puis tourner vers la gauche et prendre dès la Petite Section les bonnes habitudes ! Cela permettra de tracer les lettres rondes en attaché dans le bon sens lorsqu’ils seront en Grande Section !!!
Entraînement dans le sable en tournant autour d’un bouchon avec ou sans inducteur (point de départ ou sens du tracé matérialisé par une flèche)
Surprise ! Vendredi 5 avril, au retour de la récréation les élèves de la classe ont eu droit à une petite chasse aux paniers dans la classe. Certains avaient été très bien cachés par le lièvre de Pâques. Un grand MERCI pour cette gourmande attention !
A la question : « Parmi tous les moments vécus en classe verte, quel est celui que tu as préféré et dont tu te souviendras longtemps ?« , les élèves ont répondu :
Waël : « Quand on a fabriqué la muraille avec des cailloux. »
Nolhan : « Le feu de camp parce qu’on chantait des chansons. J’ai aussi aimé le pique-nique quand on mangeait dehors. »
Shayna : « J’ai bien aimé quand on a fait des bulles de savon, quand on a construit la muraille autour du feu pour que le dragon ne puisse pas venir. »
Arthur : « Quand on jouait dehors avec la brouette, les pelles et les seaux. »
Noé : « Quand on pique-niquait parce que le sandwich était bon ! »
Solène : « Quand on a fait le feu de camp. »
Océane : « Faire le pique-nique parce que c’était bon ! »
Lucas M : « J’ai aimé Laurent parce qu’il était rigolo. »
Elena : « A midi, on mangeait le pique-nique avec le sandwich au thon ou au jambon. »
Latysha : « J’ai aimé manger la soupe et jouer. »
Maëlys : « Quand on a fabriqué les maisons : le toit, la porte et les fenêtres. »
Corentin : « J’ai aimé être en forêt avec Laurent. On a ramassé des branches de bois pour construire une maison.
Lucie : « J’ai aimé les pique-nique parce qu’il y avait des chips. »
Marceau : « J’ai aimé aller au lit dans la chambre avec Arthur et Nolhan. C’était chouette ! »
Nessim : « Quand on est allé dans la grotte parce qu’il y avait une araignée collée au plafond. »
Alessandro : « quand on a fait le pique-nique en haut de la montagne. »
Noéline : « Le pique-nique et quand Laurent nous a montré le grand dragon. »
Victor : « J’ai aimé me promener dans la montagne, faire le pique-nique et crié « Merci Maîtresse Marilyne » dans le micro. »
Norah : « Faire des bulles de savon avec Laurent. C’était rigolo ! »
Lucas A : « Quand Laurent a raconté l’histoire de l’ogre Omer qui cherchait des amis. »
Krystal : « J’ai aimé quand on fait le feu de camp parce que c’était beau quand on fermait un peu les yeux de voir la lumière passer. »
Léandro : « Quand Laurent a allumé le feu de camp. »
Timyan : « J’ai aimé dessiné des ogres. »
Camille : « Quand on a fait des pas de géants. On a cherché des cailloux, des bâtons (même des grands grands bâtons) dans la forêt. »
Notre phasme cherche des hôtes attentionnés pour passer les vacances d’avril en bonne compagnie.
Ils n’est pas difficile ! Il suffit de vaporiser le vivarium chaque jour avec le récipient d’eau fourni et remettre du lierre si besoin.
Si vous acceptez cette mission, signalez-vous auprès de l’enseignante.
D’avance, MERCI pour votre hospitalité !
La variété des jeux empruntables à la maison s’agrandit et certains nécessitent des petits sacs à piocher.
Si vous avez des notions de couture ou si vous connaissez quelqu’un qui accepterait de nous en confectionner quelques uns, merci de vous signaler auprès de l’enseignante.
Si vous possédez des sacs de la sorte, vous pouvez également les déposer à l’école.
Les élèves vous remercient d’avance pour les moments de jeux en perspective. La maîtresse aussi !
Grasse matinée – Dernier réveil dans la chambre – « Cet après-midi, maman et papa viennent » – habillage – petit déjeuner – brossage de dents – lecture du courrier – bouclage de la valise – rencontres avec le dragon souffleur de bulles de savon – récréation – atelier bulles – pique-nique – festival de bulles – évocation de l’histoire – Même pas peur ! – défilé baluchon – Retrouvailles avec les parents – Émotions – Embrassades – Buffet -Retour à la maison de belles histoires plein le cœur
Grasse matinée – habillage – petit déjeuner – toilette – recherche de bois en forêt – assemblage des baluchons – lecture du courrier – pique-nique – salade tomate/maïs, ebly, légumes, poisson pané, sauce champignon, fromage, gaufres – sieste – goûter – je fabrique une maison du village – installation du village – construction de la muraille pour protéger le village – formation du bûcher – potage, tomate farcie, riz, yaourt – rencontre avec le joueur de banjo – feu de camp – chants autour du feu – photo doudou -mise en pyjama – dernier câlins – dodo
2ème réveil dans la chambre – petit déjeuner – brossage de dents – douches – promenade en forêt – visite de la grotte de l’ogre – lecture du courrier – pique-nique – salade de coleslaw, pilon de poulet, frite, haricot vert, fromage, cœur chocolat – sieste – goûter – « Je me déguise en ogre » – « Je décore le banjo de l’ogre » – « Je décore mon baluchon » – soupe, pizza, salade verte, crème dessert – veillée – Même pas peur – mise en pyjama – brossage de dents – Bonne nuit
Premier réveil dans la chambre avec les copains – céréales et tartines – toilettes – dessin d’un ogre – musée des objets géants – soupe d’enfants – récréation et jeux de sable – « Le pique-nique, c’est succulent ! » – quelques gouttes – salade de coleslaw, pilon de poulet, frite, haricots vert, fromage et cœur au chocolat – Je décore des empreintes de pas de géants – promenade en forêt – temps calme ou sieste – goûter – courrier pour Maman et Papa – récréation – potage, lasagne, salade, compote de fruits – veillée lampe de poche – Mise en pyjama – brossage de dents – Bisous et gros câlins – rêves dans les bras de Morphée
Pour débuter la séance, les élèves de Petite Section jouent librement avec les gobelets gigognes.
Etape 1 : Réaliser la plus grande tour possible
Le défi pour les élèves est de construire une tour plus grande que celle de la maîtresse.
Par essais et ajustements, ils trouvent la solution au problème. Tout repose sur la mise en ordre des objets.
Lors d’une séance suivante, on s’exerce avec d’autres gobelets gigognes
Arrivée sous le soleil – Bienvenue – Préparation du lit et de l’armoire – Au revoir – visite des limites du centre – photo de classe – Soupe, nuggets de poulet, printanière de légumes, salade, île flottante – rencontre avec Laurent –veillée – rappel d’histoires d’ogres – mise en pyjama – brossage de dents – câlins – bonne nuit – Merci pour le kit de survie !
Les élèves de Petite Section se souviennent d’avoir imiter le mouvement du carrousel et de la grande roue en salle de jeux.
A présent, ils utilisent l’essoreuse à salade pour réinvestir le geste circulaire continu. Un camarade tient l’essoreuse et un autre tourne. Quand le geste est maîtrisé, l’adulte ajoute une feuille cartonnée et quelques gouttes de peinture.
A chaque découverte, de nouvelles exclamations : « Whoua, c’est beau !!! »
Lors d’autres séances, les élèves tournent autour de bouchons avec leur doigt trempé dans la peinture. Puis ils tracent d’autres cercles pour décorer leur panier de Pâques.
Avant de partir en classe verte, les élèves de Grande Section valident quelques compétences dans leur Carnet de Suivi.
Coder et localiser la syllabe PI dans un mot / Fusionner deux syllabes (PONT + PIED = POMPIER)
Ecrire les chiffres en respectant le tracé normé
Tracer des boucles ascendantes
Pavez une silhouette
Depuis quelques jours les élèves s’entraînent à ranger les affaires de piscine, afin d’être autonome :
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Ils ont aussi découvert l’animal marin associé à leur groupe couleur, essayé les bonnets de bain et vérifié que tout le monde savait enlever et remettre les chaussettes tout seul !
Pour leur anniversaire, N, A et N ont chacun préparé un cake : cake au citron, cake marbré au chocolat et cake aux pépites de chocolat.
Céline a ensuite cuit les gâteaux. Avec cette délicieuse odeur, tout le monde était impatient de déguster ce goûter d’anniversaire.
N, A et N ont ensuite compté les bougies (6 chacun) pour les mettre sur leur gâteau. Après une chanson d’anniversaire et des bougies soufflées avec succès, tous les enfants ont applaudi !
Ils ont ensuite pu se régaler ensemble d’un morceau de chaque cake. Un vrai délice !
Très joyeux anniversaire à eux !
Les élèves de Grande Section s’entraînent à reproduire un assemblage de formes en analysant une figure complexe et en reconnaissant une forme dans différentes positions.
Les ateliers mis en place cette semaine ont pour objectif de permettre aux élèves de lancer de différentes façons, avec des matériels variés et dans un but précis. Vous retrouverez certains items dans le Carnet de suivi des apprentissages.
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Dernière séance festive avec musique, jeu de lumières et phoques. Jonathan, animateur à la patinoire, a fait profiter tous les élèves de ses talents sur la glace. Il a même offert des sensations fortes et de vitesse à certains courageux !
De retour en classe, cérémonie de remise des diplômes. Félicitations !
Les élèves de Petite Section découvrent le geste circulaire.
Après avoir observé des photographies de manèges et de grandes roues, les élèves de Petite Section ont fait appel à leur vécu pour décrire le mouvement des manèges et mimer le mouvement avec leur doigt.
En salle de jeux, ils tournent en ronde comme un manège.
Puis, ils réalisent le geste circulaire avec leur bras. Quel bonheur de faire tourner le ruban comme une grande roue ! Des sourires sur tous les visages !
En classe, ils vissent le boulon jusqu’au bout de l’écrou en effectuant le geste circulaire.
Puis modèlent des grandes roues avec de la pâte à modeler.
Sur le poster des lettres en cursive, les élèves de Grande section ont identifié les lettres contenant des ponts. Les élèves nomment ces lettres et produisent le son de chacune d’elles. ( le u fera partie de la famille des lettres à pointe)
Sur les cartes des lettres à suivre, le point rouge indique l’endroit où commencer le tracé.
Avant les vacances de février, les élèves avaient récolté de la neige dans des bols. Celle-ci avait fondu en classe. Ils les avaient replacés à l’extérieur pour vérifier si l’eau se transformerait en neige ou en glace. Ils remarquent que l’eau des bols placés à l’extérieur est devenue dure et froide, c’est de la glace.
L’eau s’est transformée en glace, pas en neige.
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L’enseignante interroge : « Pourquoi l’eau est-elle devenue solide ? » Les enfants répliquent : « parce qu’il a fait très froid cette nuit ! »
Les élèves retournent en classe avec les bols et bien à la fin de la matinée, la glace s’est transformée en eau liquide.
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Pour leur anniversaire, S et L ont mélangé les ingrédients pour obtenir de la pâte à crêpe.
Céline a ensuite cuit toutes les crêpes.
Petit exercice de dénombrement : 3 bougies pour L et 4 bougie pour S.
Entourée des leurs camarades de classe, elles ont soufflé les bougies.
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Très joyeux anniversaire ! 
Les gourmands les ont applaudies puis se sont régalés. Quel délice : crêpes aux Nutella, à la confiture de fraise et au sucre et à la cannelle.
L’apprentissage de l’écriture du prénom a commencé pour les élèves de Grande Section.
Chaque élève dispose d’une fiche modèle précisant le point de départ des lettres, le sens du tracé et les endroits où lever son stylo.
On s’entraîne d’abord avec le doigt pour s’imprégner du sens de l’écriture, on repasse ensuite avec le feutre effaçable, puis on s’entraîne dans l’interligne.
Conseil : Ne commencez pas l’écriture cursive avec votre enfant. D’expérience, les mauvaises habitudes de tracés sont très difficiles à corriger !
Faites confiance à la programmation de l’enseignante. Les élèves sauront tous écrire en cursive avant d’aller au CP !
1 an (1 bougie) (poing fermé, sortir le pouce)
2 ans (2 bougies) (sortir l’index)
3 ans (3 bougies) (sortir le majeur)
Bon anniversaire, Trotro !
Voici la comptine en vidéo :
Les élèves de Petite Section lui ont préparé des gâteaux comptant 3 bougies.
Quelle joie de souffler les 3 bougies avec Trotro ! Joyeux anniversaire !
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Dans un 2ème temps, il s’agissait de se déplacer jusqu’à une table voisine pour chercher 3 bougies (2 bougies et encore 1, ça fait 3 bougies)
Sur le poster des lettres en cursive, les élèves de Grande section ont identifié les lettres contenant des ronds (mais sans boucles). Les élèves nomment ces lettres et produisent le son de chacune d’elles.
Sur les cartes des lettres à suivre, le point vert indique l’endroit où commencer le tracé. Les élèves sont invités à former 5 cercles en pâte à modeler et de rajouter à chacun de ces cercles l’élément qui manque pour devenir une lettre.
Conseil : Ne commencez pas l’écriture cursive avec votre enfant. D’expérience, les mauvaises habitudes de tracés sont très difficiles à corriger !
Faites confiance à la programmation de l’enseignante. Les élèves sauront tous écrire en cursive avant d’aller au CP !
Dans un premier temps, les élèves de Grande Section observent des photographies et s’expriment librement. Ils nomment et définissent le mot PONT.
Ensuite les élèves manipulent et créent des ponts avec le matériel proposé afin de pouvoir franchir la rivière.
Lors du bal, les élèves de la classe ont présentés la danse « Au bord de la mer » en version simplifiée puisqu’en réalité elle est beaucoup plus complexe. Lien vers la vidéo en cliquant sur la première photo.
Elle se compose de 3 parties :
Félicitations aux danseurs qui ont réalisé une prestation admirable !
Les élèves de la classe arborant leurs magnifiques couronnes :
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Les élèves de Grande Section nés en décembre et février ont suivi la recette de la brioche.
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Une fois pétrie et levée, la pâte a été étalée et saupoudrée d’un mélange sucre/cannelle.
Ensuite, la pâte a été enroulée très serrée. Les tronçons découpés dans ce grand colombin laissent apparaître des spirales.
L’après-midi, L, A, M, N, C ont soufflé leurs bougies et tous les camarades les ont félicités. Les gourmands ont dégusté et apprécié cette délicieuse brioche. Un véritable succès !
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Il est tombé quelques flocons pendant la nuit et vendredi matin, les élèves sont sortis dans la cour pour récupérer de la neige dans un bol.
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Les enfants sans gants se rendent immédiatement compte que la neige est froide et humide.
Les élèves observent :
De retour en classe, l’enseignante questionne : « Que va t-il se passer si on laisse les bols dans la classe ?« . Les élèves sont sûrs d’eux : la neige va fondre !
En fin de journée, on vérifie en observant à nouveau les bols. Dans les bols, il y a de l’eau.
« D’où vient cette eau ? » L’eau vient de la neige qui a fondu.
Les élèves concluent : « Quand la neige fond, ça se transforme en eau. »
La maîtresse les questionne à nouveau : « Que se passera-t-il si on remet les bols dehors ? »
Certains élèves pensent que :
La maîtresse leur propose d’expérimenter en replaçant les bols à l’extérieur et d’observer lundi matin au retour du week-end.
Les élèves de Grande Section ont découvert un nouveau cahier : le cahier d’encodage qui leur permet d’essayer d’écrire des mots en s’appuyant sur leurs connaissances phonologiques acquises grâces aux Alphas.
Ils découvrent les images et assemblent les Alphas qui chantent dans le mot.
Ensuite, ils écrivent les lettres associées.
Au delà de l’écriture phonétique, les élèves découvrent également l’écriture exacte grâce à une planche auto-corrective qui indique les lettres muettes de fin de mot.
Les élèves de Petite Section ont profité de la météo pour discuter des flocons de neige et s’exprimer librement sur leur expérience afin de décrire les flocons qui tombent. Ils apprennent une nouvelle comptine.
Flocons, tombez !
C’est l’hiver, flocons, tombez !
Tombez, tombez sur ma main,
Tombez, tombez sur mon pied,
Tombez, tombez sur mon bras,
Tombez sur mon petit nez gelé !
Ensuite, ils jouent avec des mouchoirs, petits flocons blancs, qu’ils regardent tomber.
Ils miment les flocons avec leur corps, puis ils sautent dans des cerceaux, à pieds joints.
De retour en classe, les élèves matérialisent les flocons qui tombent en réalisant des pressions dans la pâte à modeler avec différents outils.
Les élèves de Grande Section ont eu la joie de découvrir le cadeau de Trotro et de la coopérative scolaire : tout le matériel nécessaire pour remplir leur trousse. Une première étape vers le CP !
En guise d’exercice de discrimination : Chaque élève a préparé le matériel d’un camarade en cherchant le prénom en question sur les crayons de papier, les stylos, les tubes de colle, les feutres d’ardoise, les règles, les gommes et les paires de ciseaux.
Pour les activités à venir, chacun utilisera le matériel de sa trousse et saura s’en servir avant l’entrée au CP.
Les élèves de Grande Section observent les photographies de spirales et nomment les objets reconnus. Ils remarquent que tous ces objets s’enroulent. Ils cherchent d’autres exemples de spirales dans la nature : escargot, fougères, serpent, que du caméléon…
Il manipulent ensuite de la pâte à modeler et forment des spirales.
Dans un second temps, ils enroulent des bandes de papier pour former 5 petites spirales.
Un troisième atelier consiste à tracer des spirales au tableau puis sur une feuille à la craie grasse, en remplissant d’encre.
Certaines de ces productions orneront la couronne du bal de fin janvier.
Les élèves de Petite Section ont réalisé leur première fiche de défi.
Composer l’assiette en prenant autant de fruits que sur la photo.
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Puis, ils ont joué à la marchande en passant commande de la quantité de fruits nécessaire :
« Bonjour, Madame la marchande, j’aimerai 2 bananes et 2 oranges.«
Compétences en jeu dans l’exercice :
Pour le client : reconnaître la quantité (1 ou 2 fruits) présentée sur la photo et l’exprimer oralement.
Pour la marchande : prendre la bonne quantité
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Furiosa, la sorcière a percé le secret de la transformation des Alphas qui ne sont plus en sécurité. Réfugiés chez la fée, celle-ci leur donne le pouvoir de se métamorphoser pour être totalement méconnaissables. Les Alphas ont maintenant l’apparence des lettres cursives pour passer inaperçus !
Après la lecture de cette histoire, les cartes personnages des Alphas ont été distribuées entre tous les élèves, puis en récitant l’alphabet, les cartes personnages ont été placées dans l’ordre alphabétique.
Ensuite, ce sont les cartes « lettres cursives » qui ont été distribuées. L’alphabet a été récité et l’enfant possédant l’Alpha métamorphosé est venu la poser en association. Ensuite, chaque élève s’entraîne individuellement.
Afin d’associer l’Alpha à la lettre cursive et au son qu’elle produit, les élèves rapporteront bientôt à tout de rôle un jeu de cartes à la maison pour jouer et apprendre en famille !
Pour les parents curieux, voici la vidéo de l’histoire « Sauve qui peut!«
Les élèves ont découvert une boîte transparente et répertorié ce qui s’y trouve : de la terre et des branches. Ils ont mis longtemps à discerner les occupants du terrarium : des phasmes.
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Ces insectes ne vivent pas dans nos régions, ils affectionnent particulièrement les forêts tropicales humides. Dans le terrarium, ils seront bien au chaud et à l’aide du vaporisateur, il faudra humidifier leur environnement matin et soir. Les chargés de mission s’occuperont de cela.
Les plus courageux ont osé toucher ces insectes. Cette prise de contact a été l’occasion de les décrire. Ils possèdent 6 pattes et 2 antennes. Ils s’accrochent aussi solidement aux vêtements ou aux branches, grâce à de petites ventouses à l’extrémité de leurs pattes.
Puis, chaque élève a réalisé un dessin d’observation du terrarium.
Les élèves de Grande Section ont découvert les maquettes du jardin et du terrier.
« Les lapins sont fatigués et rentrent dans le terrier pour se reposer. »
Etape 1 : Les enfants doivent trouver la solution à la question : « Combien de lapins sont dans le terrier ? »
Les élèves ferment les yeux pendant que l’enseignante place 3 lapins dans le jardin et 2 lapins dans le terrier en fermant le couvercle. Seuls les lapins dans le jardin sont donc visibles.
Les enfants confrontent les résultats et expliquent comment ils ont procédé. On constate que le nombre de lapins dans le terrier correspond au nombre de choux vides. On vérifie en ouvrant le terrier et on remarque que 5 c’est 3 et encore 2.
On rejoue plusieurs fois en variant le nombre de lapins dans le terrier. A chaque fois, on décompose le nombre 5. Un camarade joue le rôle du maître.
Les élèves s’entraînent à réaliser des taches de la vie quotidienne afin d’être davantage autonome. En ce moment : fermeture éclair, boutonnières, bouton pression, fermoir de duffle coat, …
Trotro propose un nouveau jeu aux élèves de Petite Section. Ils choisissent une photographie d’une assiette de fruits.
Le but est de reconstituer la même collection, de prendre les fruits dans la corbeille posée devant eux et les poser sur leur assiette.
Dans un deuxième temps, la corbeille de fruits est placée sur une table éloignée.
Chaque élève reçoit une photographie d’une assiette de fruits et va chercher les fruits pour réaliser une collection de fruits identique à celle de la photographie.
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Il faut 1 fraise et encore 1 fraise, ça fait 2 fraises. Ils effectuent plusieurs voyages si nécessaire.
Puis pour finir, la maîtresse valide la compétence dans le Carnet de suivi des apprentissages et Trotro félicite les élèves.
Etape 1 : Avec Anaïs, enseignante stagiaire, les élèves de Grande Section ont fait la connaissance des 5 lapins malicieux et découvert le jeu de doigts pour dire la comptine.
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Etape 2 : N’ayant pas assez de marionnettes à doigts pour tous, l’enseignante distribue à chaque élève 5 jetons qui représentent les lapins et 1 terrier (boîte à œufs) comportant 5 chambres.
La maîtresse montre ensuite un chiffre et chacun place le nombre de lapins indiqué dans le terrier, en plaçant un jeton par alvéole et en allant de gauche à droite.
Etape 3 : Le terrier est remplacé par une boîte comportant 5 compartiments.
L’enseignante demande de dessiner 5 lapins. Voici les différentes propositions.
Afin de pouvoir représenter rapidement le nombre de lapins demandé, on décide de retenir la représentation par des ronds.
L’enseignante piochent montre un nombre de doigts ou pioche une carte et les élèves dessinent les lapins.
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Depuis quelques séances, avec Andréa, enseignante stagiaire, les élèves de Grande Section jouent à la chasse au trésor. Le but du jeu est d’exprimer et de décrire la position de la pièce d’or par rapport au trois maisons en place.
Pendant qu’un camarade s’éloigne du coin regroupement, un autre élève cache une pièce d’or dans une boîte. Au retour de l’élève, les autres doivent lui donner des indications pour qu’il retrouve la pièce cachée du premier coup en utilisant un vocabulaire spatial précis :
devant et derrière,
au dessus et en dessous,
à gauche et à droite,
entre
Les élèves apprécient ce jeu et y rejouent librement, lors des ateliers.
5 images sont présentées aux élèves de Grande Section : PALAIS, PAPIER, PARASOL, PAPILLON, PANIER.
Les élèves scandent les syllabes de ces mots en insistant sur l’articulation.
Certains trouvent très vite que tous ces mots commencent par la syllabes PA. C’est la famille PA.
On joue et on tri d’autres mots-images par famille Té, MA, CA, PI, é.
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La compétence est directement validée dans le Carnet de suivi des apprentissages.
Votre enfant sera heureux de discuter avec vous de ses réussites. Ce carnet permet aussi de visualiser la marge de progrès pour laquelle vous pouvez l’aider.
Je vous conseille de prendre connaissance des Compétences suivantes pour vous rendre compte de ce que votre enfant doit encore acquérir et l’aider sur cette voie : nom des lettres de l’alphabet, nom des chiffres et décomposition de doigts, tracés des chiffres de 0 à 5 et nom des parties du corps.
A l’aide de matériel blanc du quotidien, l’enseignante a proposé aux élèves de Grande Section de construire un flocon de neige. Dans un premier temps, ils ont décrit les photos de flocons observés au microscope. Ils ont remarqué qu’un flocon est en « croix » et symétrique. Puis chacun attendait son tour avec impatience pour pouvoir construire. Voici les magnifiques œuvres de nos artistes !
