Blog de la classe des petits/grands

Les élèves de Grande Section découvrent les joies de la broderie et développent la motricité fine, l’organisation et la concentration.

Cette semaine, un premier jeu de banquier a été mis en place.
Les élèves de Grande Section ont une plaque du jeu Maxicolorédo, leur mission est de venir demander à l’enseignante (qui joue le rôle de banquière) « juste ce qu’il faut » de jetons rouges, bleus, jaunes ou verts (pas un de plus, pas un de moins)  pour réaliser le dessin. Les élèves dénombrent une quantité en utilisant la suite orale des nombres et mémorisent la quantité souhaitée (pas toujours facile !)

Dans un second temps, chaque enfant, à tour de rôle, joue le banquier.

Les élèves de Grande Section découvrent le principe de ce jeu : placer des jetons sur sa carte jouet pour que chaque ronds soit recouvert. Ils poursuivent leur entraînement pour dénombrer des collections supérieures à 10 et mémoriser la quantité.

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Dans un premier temps, chacun cherche, sur une table éloignée « juste ce qu’il faut » de jetons. On utilise le terme « autant que » pour la validation.

Dans un deuxième temps, à la demande des élèves, le rôle des banquiers est instauré.

Les élèves poursuivent les activités pour trouver le complément à 5 et mémoriser les décompositions du nombre 5.

L’enseignante rappelle la situation « 5 lapins dans le jardin » et présente la fiche plastifiée représentant le jardin (avec ou sans les choux) et le terrier.

Règle du jeu :

Un enfant répartit les 5 jetons dans le jardin et le terrier pendant que les camarades ont les yeux fermés. Il demande aux autres de trouver le nombre de pion cachés sous le gobelet. On soulève le gobelet pour vérifier.

Pour débuter, les choux (gommettes vertes) sont visibles.

Etape 1 : Reconnaître des petites quantités (1 et 2)

Chaque élève de Petite Section reçoit une chenille. Pour jouer avec ces chenilles, les élèves doivent chercher les perles commandées par l’enseignante. Les perles sont rangées dans des boîtes transparentes et placées sur les bancs : le magasin de perles.

La maîtresse montre 2 doigts et dit : »Cherchez 2 perles, une et encore une (en montrant un doigt puis un autre). Cela fait 2. »

Etape 2 : Construire des collections de 1 à 2 objets

Pour ranger les perles, la maîtresse propose de les remettre dans les boîtes en réalisant la commande demandée. Cette fois-ci, on place autant de perles que de points sur la carte montrée par la maîtresse.

Les élèves de Grande Section ont découvert les maquettes du jardin et du terrier.

« Les lapins sont fatigués et rentrent dans le terrier pour se reposer. »

Etape 1 : Les enfants doivent trouver la solution à la question : « Combien de lapins sont dans le terrier ? »

Les élèves ferment les yeux pendant que l’enseignante place 3 lapins dans le jardin et 2 lapins dans le terrier en fermant le couvercle. Seuls les lapins dans le jardin sont donc visibles.

Les enfants confrontent les résultats et expliquent comment ils ont procédé. On constate que le nombre de lapins dans le terrier correspond au nombre de choux vides. On vérifie en ouvrant le terrier et on remarque que 5 c’est 3 et encore 2.

On rejoue plusieurs fois en variant le nombre de lapins dans le terrier. A chaque fois, on décompose le nombre 5. Un camarade joue le rôle du maître.

Etape 2 : L’enseignante place 4 lapins dans le jardin en le cachant avec une feuille blanche. Elle place un lapin dans le terrier en laissant le couvercle de la boîte ouvert. Seuls les lapins dans le terrier sont donc visibles.

Cette fois, il faut trouver : « Combien de lapins sont restés dans le jardin ?« .

Les élèves cherchent, utilisent leur doigts, s’appuient sur des calculs connus pour trouver la solution. Ils confrontent leurs procédures.