Blog de la classe des petits/grands

Les élèves ont découvert un robot nommé Cubetto. Il passe de main en main pour que chacun puisse le saluer. l’enseignante explique que Cubetto ne peut se déplacer sur le tapis que s’il est programmé par un enfant comme toute autre machine.

Cubetto se commande grâce à la télécommande, en fonction des jetons que l’on met dans les trous. Les jetons sont des instructions : ils permettent de dire au robot d’aller tout droit, de tourner à gauche, ou bien de tourner à droite.

Lors de ses aventures, Cubetto est amené à se déplacer sur le tapis. Les élèves imaginent le chemin à parcourir et programme le déplacement sur leur télécommande. Ensuite on vérifie les différents programmes et on essaye de débloquer : comprendre pourquoi Cubetto n’est pas parvenu sur la bonne case.

Grâce à ce nouveau jeu les élèves vont apprendre la programmation et le codage informatique.

Les élèves ont découvert une boîte transparente et répertorié ce qui s’y trouve : de la terre et des branches. Ils ont mis longtemps à discerner les occupants du terrarium : des phasmes. 

Ces insectes ne vivent pas dans nos régions, ils affectionnent particulièrement les forêts tropicales humides. Dans le terrarium, ils seront bien au chaud et à l’aide du vaporisateur, il faudra humidifier leur environnement matin et soir. Les chargés de mission s’occuperont de cela.

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Les plus courageux ont osé toucher ces insectes. Cette prise de contact a été l’occasion de les décrire. Ils possèdent 6 pattes et 2 antennes. Ils s’accrochent aussi solidement aux vêtements ou aux branches, grâce à de petites ventouses à l’extrémité de leurs pattes.

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Puis, chaque élève a réalisé un dessin d’observation du terrarium.

Il est tombé quelques flocons pendant la nuit et vendredi matin, les élèves sont sortis dans la cour pour récupérer de la neige dans un bol.

La maîtresse leur a montré également des gouttes de pluie qui se sont transformées en glaçons. Les enfants sans gants se rendent immédiatement compte que la neige et la glace sont froides et humides.

Les élèves observent et différencient visuellement :

• la glace est transparente
• la neige est blanche et ressemble à de la poudre

De retour en classe, l’enseignante questionne : « Que va t-il se passer si on laisse les bols dans la classe ?« . Les élèves sont sûrs d’eux : la glace et la neige vont fondre !

En fin de matinée, on vérifie en observant à nouveau les bols. Dans les bols, il y a de l’eau.

« D’où vient cette eau ? » L’eau vient de la glace et de la neige qui ont fondu.

Les élèves concluent : « Quand la glace et la neige fondent, ça se transforme en eau. »

La maîtresse les questionne à nouveau : « Que se passera-t-il si on remet les bol dehors ? »

Certains élèves pensent que :

• l’eau va se retransformer en flocons de neige
• que l’eau va rester de l’eau car le processus n’est possible qu’une seule fois (non réversible)
• que l’eau va se transformer en glaçon

La maîtresse leur propose d’expérimenter en replaçant les bols à l’extérieur et d’observer lundi matin au retour du week-end.

Cette séance a été placé volontairement longtemps après l’observation dans la cour de récréation (début octobre) pour permettre de se remémorer les savoirs déjà acquis.

Les élèves de Grande Section attendaient cette séance avec impatience puisqu’ils souhaitaient utiliser les Playmobil emportés par la maîtresse !

Dans la salle de sieste, seule pièce de l’école où l’on peut obtenir l’obscurité totale, les élèves placent leur personnage debout sur la feuille. Ensuite, ils l’éclairent avec une lampe de poche et observent l’ombre du jouet. L’ombre s’agrandit, rapetisse et bouge puisque la lampe bouge.

L’élève tient la lampe et l’enseignante trace le contour de l’ombre. Après changement de position de la lampe, l’enseignante recommence un second tracé. On remarque même, émerveillé, qu’il peut y avoir des ombres colorées puisque les ailes de fée sont transparentes !

La maîtresse les questionne : Pourquoi y a-t-il 2 ombres sur votre dessin ?

Les élèves apportent leurs réponses pour arriver à la conclusion : Quand la lampe change de place, l’ombre aussi change de place.

Chacun leur tour, les chargés de mission repèrent le jour sur le calendrier, forment la date à l’aide des étiquettes, puis l’écrivent en majuscule. Il se chargent également de la météo.

Pour le moment, seuls 2 parents ont renseigné le sondage et cela n’est pas suffisant pour assurer la tenue des ateliers chaque mercredi.

D’avance, merci pour votre disponibilité et votre investissement à la réussite des tous les élèves.

La présence de parents, grands-parents, grands frères ou sœurs est indispensable pour l’encadrement des jeux. En cliquant sur le lien suivant, vous pourrez compléter le sondage. Cela permettra de visualiser immédiatement le taux d’encadrement et de confirmer ou d’annuler une séance par faute de participants.

https://doodle.com/poll/ra7d5gwmxwynub5k

Les nouveaux programmes de l’école maternelle et le Projet d’école replacent le jeu au centre des apprentissages.

Convaincues des vertus des jeux de société, nous y jouons tous les jours en classe. Suite au succès des années passées, nous aimerions ré-organiser un cycle « jeux de société »pour faire découvrir ou re-découvrir des jeux à règles aux enfants.

Cette session n’a pas été placée avant Noël par hasard. En participant (ou en consultant le blog) vous découvrirez de nouveaux jeux et aurez davantage d’idées pour la commande au Père Noël ou pour les cadeaux d’anniversaire à venir !

Ecrire les lettres, mais aussi les chiffres !

Les élèves observent la forme de chaque chiffre et les construisent avec le matériel mis à disposition. Ils ont été photographiés.

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Ils s’entraînent à écrire ces chiffres sur l’ardoise, en suivant la forme avec son doigt et en s’aidant du modèle ci-dessous que vous pouvez imprimer et utiliser à la maison si besoin.

Le point rouge marque le point de départ puis on trace le chiffre selon le sens de la flèche.

Pour le 4, le 5 et le 7 : d’abord, on suit le tracé rouge foncé puis le tracé plus clair.

écriture chiffres

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Dans un second temps, ils recherchent les chiffres dans des prospectus et les collent sur la feuille blanche. Après une mise en peinture, ils écrivent les chiffres de 0 à 5.