Blog de la classe des petits/grands

Un matin, les élèves de Grande Section partent à la recherche des ombres de la cour. Ils essayent d’identifier l’objet responsable de l’ombre au sol.

Ensuite, la moitié du groupe se répartit dans la cour ensoleillée, l’autre moitié trace le contour de l’ombre d’un copain avec une craie et indique l’emplacement des pieds.

La classe revient l’après-midi, les élèves retournent dans leurs emplacements et remarquent que les ombres ne sont plus dans les tracés. Mais que s’est-il passé ?

Les élèves réfléchissent et comprennent que les ombres du matin ne sont pas les mêmes que celles de l’après-midi.

Certains élèves remarquent que le matin le soleil était dans le dos, alors que l’après-midi le soleil est sur le côté. Le soleil a changé de place dans le ciel !

Chacun a annoté le dessin réalisé lors de la séance précédente avec le lexique : les racines, la tige, l’épi, la barbe et les grains de blé. 

Ensuite, ils ont récolté les grains de blé qui se trouvent dans l’épi, en triant les grains de l’écorce.

Les élèves profitent d’une des premières journées ensoleillées depuis la rentrée et remarquent qu’ils ont une ombre qui les suit partout. Ils se rendent comptent que chacun a une ombre et bougent les différentes parties du corps pour observer les mouvements de leur ombre.

La maîtresse leur propose de relever un 1er défi : « Essayer de vous débarrasser de votre ombre. » Les élèves courent vite, changent de direction et se placent dans des zones ombragées de la cour.

Les élèves s’expriment sur les stratégies choisies pour parvenir à relever le défi et parviennent à une conclusion : L’ombre nous suit partout tant qu’on est au soleil.

La maîtresse enchaîne alors un deuxième défi : « Essayez de décoller vos pieds de votre ombre. » Les élèves tâtonnent et réfléchissent et quelques-uns d’entre eux constatent qu’en sautant l’ombre est entièrement détachée du corps. Tous essayent et sautent.

Les enfants concluent, quand je lève mes pieds, l’ombre ne touche plus mes pieds.

De retour en classe les élèves rappellent les conclusions des 2 défis. La maîtresse leur propose de représenter ces conclusions par le dessin.

Voici quelques productions :

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L’après-midi, les élèves trouvent un album apporté par Trotro, la mascotte de la classe. La maîtresse lit l’histoire Le lapin noir qui parle d‘un lapin qui est intrigué par son ombre.

Les élèves ont découvert cet album. C’est l’histoire de P’tit Bonhomme qui a le ventre tout vide. Il court alors chez le boulanger et lui demande de quoi combler sa faim dévorante. Mais le pain, ça ne se donne pas, cela s’achète ! P’tit Bonhomme va devoir gagner sa croûte. Commence une quête qui le fera courir du boulanger chez le meunier, puis chez le paysan et jusqu’à la rivière…

Les élèves découvrent que le pain est fait avec de la farine et que pour obtenir de la farine il faut moudre du blé. Ils peuvent observer le blé de près, puisque Trotro a apporté un grand bouquet de blé.

Chacun reçoit une tige de blé et l’observe. Ils se mettent d’accord sur ce qu’il faut dessiner pour que l’on voit bien que c’est du blé : les racines, la tige, l’épi, la barbe et les grains de blé.

Patience : les dessins dans un prochain article !

Qui allait bien pouvoir s’occuper des poussins pendant les vacances ?

N a accepté de les accueillir chez lui. Câlin et Martin passeront un bel été aux côtés de Blanchette et Grissette, les 2 poules de N.

Nos poussins vont découvrir la vraie vie : le grand air, pouvoir gratter la terre et picorer des vers de terre !

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Les poules adultes Grisette et Blanchette s’attaquant aux poussins, ils ont été placés en sécurité dans la caisse du chat en attendant que le papa de N bricole une séparation dans le poulailler.

Les 2 poussins ont été installés dans la cage de la classe bien au chaud sous l’éleveuse (la lampe). Ils peuvent se nourrir et s’abreuver à volonté. Pour suivre leur croissance, ils sont pesés tous les jours grâce à la balance électronique. Toutes les observations sont notées dans le carnet de santé. Il sera présenté dans un prochain article (patience !)

Pour baptiser les poussins, les enfants ont cherché des prénoms qui riment avec « poussin ».

Les élèves de Grande Section ont proposé 4 écritures phonétiques. Puis chacun a voté pour le nom qu’il préférait. Et c’est ainsi que le poussin jaune a été baptisé Câlin et le poussin jaune et noir : Martin.

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Les élèves de Grande Section ont dessiné la cage et tout ce qui est nécessaire pour prendre bien soin des poussins.

Après avoir assisté à la naissance du premier poussin, la maîtresse a demandé aux élèves de Grande Section ce que l’on allait en faire maintenant et ce qui était nécessaire pour bien s’en occuper.

Les élèves sont partis à la recherche de tout le matériel nécessaire et ont tout installé : la cage avec le papier journal pour recueillir les crottes, la nourriture dans la mangeoire, de l’eau dans l’abreuvoir et l’éleveuse, la grosse lumière pour apporter de la chaleur à la place de la poule.

Ils ont ensuite dessiné les étapes de l’éclosion et retrouver les stades du développement du poussin.

L’œuf bouge, on entend de petits cris (pépiements) à travers la coquille …

C’est le poussin qui tente de sortir !

Maintenant, il n’a plus de place et il est assez fort pour casser la coquille avec la pointe dure de son bec (le diamant).

Pour se donner des forces, il prend alors une bouffée d’air dans la petite poche cachée au fond de l’œuf. Avant, il ne respirait pas.

C’est parti, courage petit poussin !