Blog de la classe des petits/grands

3 pirates veulent se partager les 15 pièces d’or de leur butin, ils comptent sur les élèves de Grande Section pour les aider. Attention, il faut que le partage soit équitable ! C’est-à-dire que chaque pirate ait autant de pièces d’or)

L’enseignante propose différentes situations avec 9 pièces, 18 pièces, 6 pièces, 12 pièces. Les élèves réalisent la distribution. On explique les procédures.

           Après plusieurs exercices de manipulation et d’entraînement, les écoliers valident fièrement la compétence dans leur Carnet de Suivi des apprentissages.

Pour les élèves de Grande Section, plusieurs étapes ont été nécessaires pour aboutir au produit fini « prêt à jouer ».

1. Décorer la boîte à chaussures et réviser les graphismes.

2. Matérialiser l’emplacement des jetons sur le dessus de la boîte. 3. Coller les constellations du dé à côté de chaque emplacement.

4. Résoudre le problème : « Combien faut-il de jetons pour 4 joueurs ? » et préparer 4 fois 6 jetons.

5. Coller l’écriture chiffrée sur les faces du dé.

6. Prendre plaisir à jouer !

Une règle du jeu a été glissée dans chaque boîte. Elle est disponible ci dessous en cas de perte.

Damülser Huttenspiel

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Les élèves de Petite Section poursuivent leur apprentissage pour reconnaître les petites quantités 1, 2 et 3 et créer les collections demandées.

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Ils jouent aussi à des jeux de marchande pour demander exactement le nombre d’objets indiqué par la gommette dans leur barquette.

Ce n’est pas encore gagné pour tous. Il faut poursuivre l’entrainement en jouant à la maison.

Les élèves de PS découvrent les rythmes simples (A/B/A/B) avec les jeux de la classe. Ce n’est pas encore gagné pour tous. Il faut poursuivre l’entrainement.

Voici un jeu que le Père Noël pourrait livrer aux élèves

Les élèves de Grande Section ont découvert avec plaisir ce jeu qui permet de réviser les décompositions du nombre 5 (largement étudiées jusqu’à maintenant!).

Règle pour 4 à 5 joueurs :

La cloche est placée au milieu de la table. Les cartes sont distribuées à chaque joueur qui pose son tas de cartes à l’envers devant lui. Chaque joueur retourne à tour de rôle la première carte de son tas et la place devant lui.

Dès que 5 fruits de la même sorte figurent parmi les cartes retournées, le joueur qui sonne le premier gagne toutes les cartes retournées.

Si un joueur sonne alors qu’il n’y a pas 5 fruits de la même sorte, il est pénalisé et donne une carte à chaque joueur. Le but du jeu étant de gagner le plus de cartes.

Les élèves de Petite Section poursuivent leur entraînement de la construction de la quantité 2 en manipulant divers jeux de la classe. Ils construisent des tours de 2 briques, placent 2 animaux ou 2 véhicules par barquette.

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Les élèves de Petite Section approchent les quantités et les nombres.

Grâce à la comptine Ma tête, ils s’approprient les petites quantités (1 et 2).

La maîtresse récite la comptine et les enfants placent les formes.

2 yeux

1 nez

1 bouche

2 oreilles

2 joues

1 tête

et beaucoup de cheveux dessus.

Pour réinvestir la notion de quantité. Les élèves placement 2 jetons dans chaque alvéoles d’un bac à glaçon.

Au coin cuisine, il donnent 2 éléments demandés par la maîtresse.

2 cuillères : il en faut une et encore une !

Les élèves de Grande Section ont découvert les maquettes du jardin et du terrier.

« Les lapins sont fatigués et rentrent dans le terrier pour se reposer. »

Etape 1 : Les enfants doivent trouver la solution à la question : « Combien de lapins sont dans le terrier ? »

Les élèves ferment les yeux pendant que l’enseignante place 3 lapins dans le jardin et 2 lapins dans le terrier en fermant le couvercle. Seuls les lapins dans le jardin sont donc visibles.

Les enfants confrontent les résultats et expliquent comment ils ont procédé. On constate que le nombre de lapins dans le terrier correspond au nombre de choux vides. On vérifie en ouvrant le terrier et on remarque que 5 c’est 3 et encore 2.

On rejoue plusieurs fois en variant le nombre de lapins dans le terrier. A chaque fois, on décompose le nombre 5. Un camarade joue le rôle du maître.

Puis, les élèves s’entraînent. Quel plaisir de manipuler les maquettes !

Etape 1 : Les élèves de Grande Section ont fait la connaissance des 5 lapins malicieux et découvert le jeu de doigts pour dire la comptine.

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Etape 2 : N’ayant pas assez de marionnettes à doigts pour tous, l’enseignante distribue à chaque élève 5 jetons qui représentent les lapins et 1 terrier (boîte à œufs) comportant 5 chambres.

La maîtresse montre ensuite un chiffre et chacun place le nombre de lapins indiqué dans le terrier, en plaçant un jeton par alvéole et en allant de gauche à droite.

Etape 3 : Le terrier est remplacé par une boîte comportant 5 compartiments.

Afin de pouvoir représenter rapidement le nombre de lapins demandé, on décide de retenir la représentation par des ronds.

L’enseignante montre un nombre de doigts, une représentation du dé ou l’écriture chiffrée et les élèves dessinent les lapins.

Ecrire les lettres, mais aussi les chiffres !

Les élèves observent la forme de chaque chiffre et les construisent avec le matériel mis à disposition. Ils ont été photographiés.

Pour s’imprégner du tracé, ils utilisent les pistes graphiques et le stylet. Puis, ils s’entraînent à écrire ces chiffres sur l’ardoise et dans leur cahier, en suivant la forme avec son doigt et en s’aidant du modèle ci-dessous que vous pouvez imprimer et utiliser à la maison si besoin.

Le point rouge marque le point de départ puis on trace le chiffre selon le sens de la flèche.

Pour le 4, le 5 et le 7 : d’abord, on suit le tracé rouge foncé puis le tracé plus clair.

Une fois que le tracé est maîtriser, la compétence est validée dans le Carnet de Suivi des apprentissages.

écriture chiffres

Dans un second temps, ils recherchent les chiffres dans des prospectus et les collent sur la feuille blanche. Après une mise en peinture, ils écrivent les chiffres de 0 à 5.

Puis, on valide la compétence dans le Carnet de Suivi des Apprentissages.

« Comment traverser la rivière de tapis bleus sans se mouiller les pieds ? » En marchant sur un parcours. Les élèves de Petite Section construisent des ponts, à l’aide de petits objets des jeux de construction pour permettent aux personnages de traverser la rivière, en toute sécurité.

Puis ils jouent à utiliser les chemins de leurs camarades pour faire traverser les personnages.

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Les élèves de Petite Section poursuivent leur entrainement et développent leur pensée logique. Ils trient plusieurs pièces de jeux de la classe.

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